La recerca que es fa a Catalunya és d'altíssima qualitat. Un darrer exemple: 8 de les 25 Starting Grants que l'European Research Council ha donat a l'estat espanyol corresponen a investigadors que fan la seva recerca a Catalunya ("Catalunya guanya 8 de les 25 beques obtingudes per investigadors de l'Estat espanyol a la convocatòria d'ajuts Starting Grants 2011 del Consell Europeu de Recerca").
Els investigadors estan a l’Institut Català d’Investigació Química (ICIQ - 3), l'Institut de Ciències Fotòniques (ICFO - 2), a l’Institut Català de Nanotecnologia (ICN), a la Universitat Autònoma de Barcelona i a l'Universitat de Girona.
Catalunya és líder a l'estat: des de l’any 2007 l'estat espanyol ha obtingut 91 ERC Starting Grants, dels quals 42 es concentren a Catalunya. Però el nostre referent ha de ser Europa, i allà la posició de Catalunya també és destacada: Catalunya ha rebut el 2% dels Starting Grants tot i representar només l'1,4% de la població UE-27.
Aquests resultats són una mostra del potencial de Catalunya.
És una llàstima que una notícia i un reconeixement així hagin passat tan desapercebuts.
dimarts, 13 de setembre del 2011
dimarts, 23 d’agost del 2011
Uniformes a les escoles
Fa uns mesos la Consellera Rigau va obrir el debat sobre els uniformes a les escoles ("Rigau demana a les escoles que reflexionin sobre la possibilitat d'introduir uniformes"). A mi la idea m'agrada: iguala als nens (fora marques!) i baixa la despesa en roba dels pares.
La pregunta clau però és si l'uniforme millora els resultats acadèmics i la resposta sembla que és que no, segons un estudi de Elisabetta Gentile i Scott A. Imberman ("Dressed for Success? The Effect of School Uniforms on Student Achievement and Behavior").
Segons aquest estudi, i tal com explica l'article "Success or Just Showing Up?: Uniforms Inspire Attendance, Not Achievement", l'uniforme disminueix l'absentisme a les escoles, especialment en les noies, i disminueix la rotació dels professors, però no millora els resultats escolars.
School uniforms were more effective in improving attendance in mixed-race or primarily white or Asian high schools and middle schools. The effects tended to be most prominent among low-achieving students and students who were economically disadvantaged.
At the elementary school level, uniforms had little impact on attendance or disciplinary records, the researchers found. But the requirement did improve teacher retention at the elementary level. Teacher attrition fell by five percentage points after uniforms were required, a significant decline when the mean attrition rate was 25% annually.
But otherwise, uniforms had minimal effects on other student behavior. The economists note, “We find little evidence that uniforms have lasting impacts on achievement, grade retention, or the likelihood of students switching schools or leaving the district for all genders and grade levels. In terms of discipline we also find little evidence of uniform effects.”
Amb tot m'agrada la idea de l'uniforme. A veure si hi penso i ho proposo en la propera reunió a l'escola de l'Àlex i la Vinyet...
La pregunta clau però és si l'uniforme millora els resultats acadèmics i la resposta sembla que és que no, segons un estudi de Elisabetta Gentile i Scott A. Imberman ("Dressed for Success? The Effect of School Uniforms on Student Achievement and Behavior").
Segons aquest estudi, i tal com explica l'article "Success or Just Showing Up?: Uniforms Inspire Attendance, Not Achievement", l'uniforme disminueix l'absentisme a les escoles, especialment en les noies, i disminueix la rotació dels professors, però no millora els resultats escolars.
School uniforms were more effective in improving attendance in mixed-race or primarily white or Asian high schools and middle schools. The effects tended to be most prominent among low-achieving students and students who were economically disadvantaged.
At the elementary school level, uniforms had little impact on attendance or disciplinary records, the researchers found. But the requirement did improve teacher retention at the elementary level. Teacher attrition fell by five percentage points after uniforms were required, a significant decline when the mean attrition rate was 25% annually.
But otherwise, uniforms had minimal effects on other student behavior. The economists note, “We find little evidence that uniforms have lasting impacts on achievement, grade retention, or the likelihood of students switching schools or leaving the district for all genders and grade levels. In terms of discipline we also find little evidence of uniform effects.”
Amb tot m'agrada la idea de l'uniforme. A veure si hi penso i ho proposo en la propera reunió a l'escola de l'Àlex i la Vinyet...
dilluns, 22 d’agost del 2011
Incentius pels directors d'escola
(Via Freakonomics: "Will Rahm Emanuel’s Merit-pay System Work Where Others Haven’t?").
S'han fet experiments a escoles per veure si incentius monetaris a professors milloren els resultats acadèmics dels alumnes, amb resultats no gaire positius (incloent frau) tant en el cas d'incentius a grups de professors com a professors de forma individual (entre altres raons perquè els diners no són suficients si alhora no es milloren les capacitats o els recursos).
Però ara es torna a intentar: aquesta vegada és Rahm Emanuel, el que va ser cap de gabinet d'Obama (un fitxatge que a mi em va generar dubtes) i ara és alcalde de Chicago. Té 5$ milions per donar bonus entre 5.000$ i 10.000$ als directors en funció de si aconsegueixen els resultats objectius.
Sóc escècptic pels resultats decebedors d'experiències en aquest sentit fins ara, però m'agrada que hi hagi nous experiments en el camp de l'educació, sobretot dirigits a incentivar als directors de les escoles.
P.D. També s'estan fent experiments interessants per motivar a alumnes i famílies, com el que vaig comentar fa uns mesos ("Incentius i experiments en educació").
S'han fet experiments a escoles per veure si incentius monetaris a professors milloren els resultats acadèmics dels alumnes, amb resultats no gaire positius (incloent frau) tant en el cas d'incentius a grups de professors com a professors de forma individual (entre altres raons perquè els diners no són suficients si alhora no es milloren les capacitats o els recursos).
Però ara es torna a intentar: aquesta vegada és Rahm Emanuel, el que va ser cap de gabinet d'Obama (un fitxatge que a mi em va generar dubtes) i ara és alcalde de Chicago. Té 5$ milions per donar bonus entre 5.000$ i 10.000$ als directors en funció de si aconsegueixen els resultats objectius.
Sóc escècptic pels resultats decebedors d'experiències en aquest sentit fins ara, però m'agrada que hi hagi nous experiments en el camp de l'educació, sobretot dirigits a incentivar als directors de les escoles.
P.D. També s'estan fent experiments interessants per motivar a alumnes i famílies, com el que vaig comentar fa uns mesos ("Incentius i experiments en educació").
dissabte, 9 de juliol del 2011
Atur i resultats escolars
Via Freakonomics ("Is High Unemployment Hurting Kids’ Grades?") un estudi que mostra que l'increment d'atur produeix més fracàs escolar ("Children Left Behind: The Effects of Statewide Job Loss on Student Achievement").
Relatedly, if students are in classrooms with peers whose parents have lost jobs, the interactions among students within the classroom may be altered, potentially affecting all students’ levels of achievement. Less positive classroom interactions are related to lower growth in children’s academic achievement over time (Hamre & Pianta, 2001; Pianta, Belsky, Vandergrift, Houts, & Morrison, 2008).
Primer, perquè més atur implica menor recaptació d'impostos i haver de reduir les despeses en educació (us sona?). I segon, perquè l'atur produeix en els adults estrés, depressions, nervis, etc. que acaben afectant als nens.
Maleïda crisi.
dilluns, 16 de maig del 2011
Programa "Recerca a Secundària" al Parc Científic de Barcelona
Una iniciativa molt interessant, organitzada per l'Àrea de Difusió de la Ciència del PCB en col·laboració amb CatalunyaCaixa, per a què estudiants de primer de batxillerat puguin fer la part pràctica de la seva recerca als laboratoris del Parc Científic Barcelona (PCB) tutelats per un investigador: el programa «Recerca a Secundària».
El programa consisteix en 40 beques de col·laboració per donar suport a 40 treballs de recerca de secundària dels Instituts d’Educació Superior (IES). També es donaran tres premis als millors projectes, que es lliuraran a la fira «Recerca en Directe», que se celebra anualment a La Pedrera durant la primavera i que compta també amb la col·laboració de CatalunyaCaixa.
El termini per presentar les sol·licituds, finalitza el 31 de maig. La resolució és farà pública a través del nostre web el proper 16 de juny.
Pots trobar més informació en aquest link.
El programa consisteix en 40 beques de col·laboració per donar suport a 40 treballs de recerca de secundària dels Instituts d’Educació Superior (IES). També es donaran tres premis als millors projectes, que es lliuraran a la fira «Recerca en Directe», que se celebra anualment a La Pedrera durant la primavera i que compta també amb la col·laboració de CatalunyaCaixa.
El termini per presentar les sol·licituds, finalitza el 31 de maig. La resolució és farà pública a través del nostre web el proper 16 de juny.
Pots trobar més informació en aquest link.
dilluns, 9 de maig del 2011
Conferència a CX La Pedrera sobre les revolucions àrabs i la seva evolució cap a la democràcia l'11 de maig a les 19:00
Conferència molt interessant que organitzem la Fundació CatalunyaCaixa juntament amb l'IBEI (Institut Barcelona d’Estudis Internacionals):
The Arab Revolutions and Global Democratic Transformation
a càrrec del professor Martin Shaw, de la Universitat de Sussex (Regne Unit) i Professor Visitant a l’IBEI, el proper dia 11 de maig de 2011, a les 19:00 hores, a la Sala Gaudí de CX La Pedrera, al Passeig de Gràcia 92, de Barcelona.
(La conferència es pronunciarà en anglès i no hi haurà servei de traducció)
The Arab Revolutions and Global Democratic Transformation
a càrrec del professor Martin Shaw, de la Universitat de Sussex (Regne Unit) i Professor Visitant a l’IBEI, el proper dia 11 de maig de 2011, a les 19:00 hores, a la Sala Gaudí de CX La Pedrera, al Passeig de Gràcia 92, de Barcelona.
(La conferència es pronunciarà en anglès i no hi haurà servei de traducció)
Si vens, espero poder-te saludar personalment!
divendres, 8 d’abril del 2011
Informe de l'OCDE sobre l'educació superior a Catalunya
Interessant l'informe de l'OCDE "Higher Education in Regional and City Development. The Autonomous Region of Catalonia". Un resum de les conclusions extretes de la la web de l'ACUP:
(...) que l’Estat prengui mesures per reduir les barreres econòmiques dels grups socials menys afavorits a l’hora d’accedir a l’educació superior; que les universitats i altres actors econòmics i socials elaborin una estratègia a llarg termini per al desenvolupament del capital humà; s’assenyala la importància de tenir una bona informació i dades que facilitin la presa de decisions en aquest àmbit, així com de tenir en compte les necessitats de les empreses del territori.
Respecte a la transferència de coneixement, l’estudi afirma que les universitats catalanes han fet un progrés rellevant pel que fa a la generació de coneixement, però que cal millorar-ne la difusió. S’assenyala que el model d’innovació està centrat en la ciència i tecnologia, i que limita la mobilització de les universitats pel que fa a les innovacions socials i culturals. Igualment s’afirma que cal equilibrar la tendència a la comercialització amb d’altres col·laboracions universitat-indústria que siguin més a llarg termini. Finalment, es recomana que es reforcin els incentius perquè les universitats es comprometin amb una recerca que tingui especial interès per a la regió en què estan ubicades. En aquest capítol de la innovació, l’informe aposta per reformes en aspectes com ara els currículums dels investigadors o el sistema de govern de les universitats. S’apunta també que les universitats haurien de desenvolupar un model regional de transferència de coneixement basat en la relació existent ja amb les indústries.
Pel que fa a les indústries culturals i creatives i al desenvolupament sostenible a Catalunya, l’informe anima als governs català i espanyol a impulsar el treball en aquests àmbits. També recomana a les universitats desenvolupar un fòrum per al desenvolupament social, cultural i mediambiental. Respecte a les possibilitats de reforçar el paper de les universitats en el desenvolupament del territori, es recomana entre d’altres mesures fer un projecte pilot de modernització del sistema de governança de les universitats i que s’estableixi una plataforma de coordinació per a l’educació superior a Catalunya. Igualment es demana a les universitats que prioritzin el desenvolupament regional i local i que col·laborin entre elles per racionalitzar l’oferta de programes de grau i continuar desenvolupant programes conjunts de màsters i doctorats.
(...) que l’Estat prengui mesures per reduir les barreres econòmiques dels grups socials menys afavorits a l’hora d’accedir a l’educació superior; que les universitats i altres actors econòmics i socials elaborin una estratègia a llarg termini per al desenvolupament del capital humà; s’assenyala la importància de tenir una bona informació i dades que facilitin la presa de decisions en aquest àmbit, així com de tenir en compte les necessitats de les empreses del territori.
Respecte a la transferència de coneixement, l’estudi afirma que les universitats catalanes han fet un progrés rellevant pel que fa a la generació de coneixement, però que cal millorar-ne la difusió. S’assenyala que el model d’innovació està centrat en la ciència i tecnologia, i que limita la mobilització de les universitats pel que fa a les innovacions socials i culturals. Igualment s’afirma que cal equilibrar la tendència a la comercialització amb d’altres col·laboracions universitat-indústria que siguin més a llarg termini. Finalment, es recomana que es reforcin els incentius perquè les universitats es comprometin amb una recerca que tingui especial interès per a la regió en què estan ubicades. En aquest capítol de la innovació, l’informe aposta per reformes en aspectes com ara els currículums dels investigadors o el sistema de govern de les universitats. S’apunta també que les universitats haurien de desenvolupar un model regional de transferència de coneixement basat en la relació existent ja amb les indústries.
Pel que fa a les indústries culturals i creatives i al desenvolupament sostenible a Catalunya, l’informe anima als governs català i espanyol a impulsar el treball en aquests àmbits. També recomana a les universitats desenvolupar un fòrum per al desenvolupament social, cultural i mediambiental. Respecte a les possibilitats de reforçar el paper de les universitats en el desenvolupament del territori, es recomana entre d’altres mesures fer un projecte pilot de modernització del sistema de governança de les universitats i que s’estableixi una plataforma de coordinació per a l’educació superior a Catalunya. Igualment es demana a les universitats que prioritzin el desenvolupament regional i local i que col·laborin entre elles per racionalitzar l’oferta de programes de grau i continuar desenvolupant programes conjunts de màsters i doctorats.
L'informe és molt interessant. M'agrada especialment la proposta de fer un pilot d'un nou model de governança en alguna universitat (jo canviaria el model directament però, si no és possible, almenys fer un pilot). I una proposta que em genera dubtes és la d'apostar des de les universitats per l'ecoinnovació i les indústries renovables.
I en l'informe la constatació d'alguns "clàssics", com l'èxit del programa ICREA (aka Mas-Colell), que a Catalunya hi ha massa parcs científics i centres de recerca, i un que em preocupa de fa temps: que molts llicenciats tenen feines per sota de la seva preparació, ja que som incapaços de crear prou oportunitats i ocupació de qualitat.
Lectura recomanada: "Higher Education in Regional and City Development. The Autonomous Region of Catalonia".
Subscriure's a:
Missatges (Atom)